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梧州玻璃鱗片樹脂涂料材料性能特點

施工方法;
為保證涂裝質(zhì)量，請仔細(xì)閱讀使用說明和產(chǎn)品對應(yīng)的涂裝規(guī)范。

1、基體處理

l  涂裝作業(yè)前，應(yīng)去除基體表面的油污、殘銹、氧化皮等。

l  *使用具有中度堿性的水性清洗劑清除油污，然后用清水沖凈。

l  所有待涂鋼材表面必須達(dá)到Sa2.5級要求。局部修補涂層時，鋼材表面必須打磨到St3級。表面粗糙度要求控制在25～40μm范圍內(nèi)。
2、混合
l  配比：主劑∶固化劑＝9∶1（重量比）
l  混合時，應(yīng)在不斷攪拌液體組分的情況下，緩緩倒入固體組分。否則，容易結(jié)塊，我們強烈*使用機械攪拌。

l  混合后，將混合好的涂料用40目篩網(wǎng)過濾，并倒入另一只容器中。要求持續(xù)不斷地緩緩地攪拌，以使涂料始終處于懸浮狀態(tài)中。

l  混合后的涂料有效期8小時，請根據(jù)施工進(jìn)度安排使用。

3、環(huán)境條件

噴涂作業(yè)應(yīng)在基體處理后盡快進(jìn)行，一般不應(yīng)超過8小時?；w表面溫度和環(huán)境溫度一般不低于10℃，表面溫度至少應(yīng)高于露點3℃以上，空氣相對濕度不超過85％。

4、涂裝

l  本涂料可以使用刷涂、無氣噴涂和空氣輔助噴涂方法施工。

l  *遍涂層要薄涂，起過渡作用，目的使涂層與基體附著力更好。

l  建議涂2-3遍。待每遍涂層表干后，進(jìn)行下一道涂裝， 表干時間2-4小時，實干24小時以上。

5、稀釋

l  宜采用，二甲苯：正丁醇：乙酸乙酯=5:3:2；或二甲苯：正丁醇=7:3作為本涂料的稀釋劑。

6、有效期

本產(chǎn)品自包裝之日起，有效期4個月。

    標(biāo)簽： 煙氣 耐磨 涂料 防腐材料 耐高溫防腐漆

： 呂

第三十三章、我也是背后有人的人！

清新茶館。

方炎親自煮水泡茶，端著茶壺在黃文強面前的杯子里注滿茶水，笑著說道：“這里條件太簡陋了，等以后有機會一定泡一杯好茶來款待貴客。"

“我算是什么貴客？"黃文強笑著說道，端著茶杯抿了一小口，說道：“還真別說，方老師泡出來的茶水確實味道不一樣。剛才看方老師泡茶的手法也相當(dāng)?shù)氖炀?---方老師好茶道？"

“也不算是什么茶道。受家里長輩的影響，平時喜歡陪他們喝茶。喝的多了，看的多了，也就多少懂得一些。"方炎看了眼坐在旁邊一言不發(fā)甘愿做一個配角的黃浩然，說道：“浩然，你喜歡喝茶？"

“喜歡。"黃浩然說道?！安贿^班里的同學(xué)都喜歡喝可口可樂。"

“說不定他們以后也會喜歡喝茶的。"方炎笑著說道。

“你有什么辦法？"黃文強出聲問道。他是記者，對每一句話有可能蘊藏的潛臺詞都有著超乎尋常的敏銳。

“我準(zhǔn)備讓他們了解一些茶道方面的知識。"方炎笑呵呵地說道。“茶道是華夏國粹，煮茶喝茶能夠清靜寧人，修身養(yǎng)性，提升一個人的個人素質(zhì)和文化修養(yǎng)。這種好東西就這么丟失了有些可惜。一個人傳承不了，一家人也傳承不了，要是一群人一國人一起來傳承，何愁華夏茶道不能夠發(fā)揚光大？"

“可是，茶道技巧不在語文課本的知識范疇里面。你如果教這些的話----你不怕再次被學(xué)校開除？"黃文強疑惑的問道。

方炎沒有回答黃文強的問題，而是看向黃浩然，問道：“黃浩然，你覺得同學(xué)們會喜歡茶道課嗎？"

“會。"黃浩然雙眼冒光?！耙欢〞泻芏嗤瑢W(xué)喜歡。"

“你覺得這對你們有好處嗎？"方炎再問。

“有。"黃浩然說道。“我們也愿意學(xué)習(xí)一些課外知識，我們也想去學(xué)學(xué)自己感興趣的東西，可是課本上的內(nèi)容太多，課外作業(yè)太多，沒有時間，沒有渠道，zui后只能不了了之。其實同學(xué)們還是非常喜歡這些的。學(xué)校的舞蹈學(xué)社和跆拳道社為什么有哪么多社員？不就是證明大家喜歡這些嗎？"

方炎對黃浩然的回答非常滿意，這才對黃文強說道：“因為考試不考，所以當(dāng)老師的就不教----這當(dāng)真是為了學(xué)生好嗎？"

“可是，現(xiàn)在所有的學(xué)校都唯分?jǐn)?shù)論。如果你耽擱了學(xué)生的學(xué)習(xí)----“

“誰說學(xué)了茶道的學(xué)生就一定考不出高分？"方炎反駁?！耙粋€學(xué)期有幾個月的時間，一冊語文課本有多少頁？如果認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，一個月的時間就足夠了。"

“為什么我們的學(xué)生需要那么長的時間還沒有學(xué)好？因為厭學(xué)。"方炎自己給出這個問題的答案?！罢毂痴l什么什么年生，誰什么什么年死，這篇文章代表了作者的什么觀點，這首詩歌抒發(fā)了詩人的什么心境----人早就死了那么多年了，誰知道文章表達(dá)了作者的什么觀點？誰知道詩人寫詩的心境？說不定就是便秘時蹲廁所的時候硬憋出來的句子，偏偏給它一個自以為是的解讀，然后告訴學(xué)生們這就是正確答案-----那些解讀的人就是作者本人嗎？是詩人本尊嗎？既然不是，他們憑什么就認(rèn)為他們的解讀就是正確的？學(xué)生為什么不能有自己的解讀？學(xué)生的解讀就一定是錯誤的嗎？"

“如果每一個學(xué)生都有一種解讀方式，那樣的話，怎么判斷是否得分呢？"黃文強反問。

“為什么一定要靠統(tǒng)一思想才能得分呢？"方炎無奈地說道?！拔膶W(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)原本就是難以定論的東西----我們用分?jǐn)?shù)把學(xué)生們排出個一二三四五六七，*名zui貼近詩人，第二名zui理解詩人，但是，我們卻教不出來任何一個詩人。"

“有意思的觀點。"黃文強笑?！澳憬橐獠唤橐馕野堰@些話整理一下發(fā)到《華夏都市報》上面去？上一篇文章在家長群體中反響*，如果我們再發(fā)第二篇的話，應(yīng)該能夠把話題再次升溫。"

“可以，但是不要署我的名。"方炎說道。

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